基于审美素养的义务教育阶段美育教材编写策略探析
龚天雁 程相占
教材是课程实施中不可替代的育人载体。当前义务教育阶段的美育教材主要指国家课程中的音乐、美术等学科的教科书。然而,面对分科教育带来的美育观念理解浅表化、过程评价功利化、教育功能单一化等困境,义务教育阶段迫切需要提供以审美素养为主线的跨学科学习的指导用书,以发挥教科书功能并完善美育教材体系。这种教材编写需要考虑以下基本策略:一是以审美素养为导向,以完整的审美经验建构作为单元组织形式;二是在美育视角下,确定跨学科学习的单元框架与主题;三是开发具有多元评价功能的审美体验模块,灵活嵌入单元活动中,形成多维度、可持续、共生型的生态评价场域。
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