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数学符号意识的内涵诠释、教学误区与对策

黄友初

上海师范大学教育学院

符号意识是数学核心素养的主要表现之一,也是学生用数学眼光观察现实世界、用数学思维思考现实世界和用数学语言表达现实世界的重要基础。教师对数学符号意识培养的教学还存在忽视学生符号认知的规律性、忽视数学符号的文化性和忽视数学符号的独特性等认识误区。教师应从学科育人的角度审视数学符号意识,突破工具理性思维的束缚;应在教学中注重数学符号呈现的合理性,而不能过于直接;应帮助学生体会数学符号的价值,领悟数学符号的独特性。
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【栏　目】 学科研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 数学符号意识 ; 课堂教学 ; 核心素养 ;
【出　处】 《课程.教材.教法》2024年11期 第121-127页 （共7页）

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课程.教材.教法（2024年11期）

导出/参考文献
[1]黄友初，. 数学符号意识的内涵诠释、教学误区与对策[J]. 课程.教材.教法 . 2025(11): 121-127.

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