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文本对话教学的内涵与架构——《三位数乘两位数》教学的对比研究

范洁 赵劲松

安徽省蚌埠市蚌山小学 蚌埠市教育科学研究所

文本对话教学，以“阅读”为学生的主要学习方式，让每一个学生都拥有属于自己的学习进程与体验。基于整体架构下进行文本对话教学，效果如何？笔者以《三位数乘两位数》为内容进行了对比教学实验。实验数据表明：相较于常规教学，文本对话教学可以用更经济的时间、更高质量地达成学习目标。
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【栏　目】 本期关注
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年35期 第12-16页 （共5页）

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小学教学设计（2024年35期）

导出/参考文献
[1]范洁，赵劲松，. 文本对话教学的内涵与架构——《三位数乘两位数》教学的对比研究[J]. 小学教学设计 . 2024(35): 12-16.

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《文本对话教学的内涵与架构——《三位数乘两位数》教学的对比研究》

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