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单元整体教学中的跨学科学习设计——以《蜜蜂》（第二课时）为例

聂菲

昆明市五华区武成小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出“强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养”，然而在教学中却存在不同学科相互拼凑的现象，与跨学科学习的育人导向相悖。下面以统编语文三年级下册第四单元《蜜蜂》第二课时教学为例，探究单元整体教学中的跨学科学习设计及实施路径。一、立足学科本位，找准跨学科学习基点开展跨学科学习需要立足语文学科并充分凸显本学科的教学特色，由此，有效研读新课标对跨学科学习开展的要求，梳理统编教材中的学习内容，并了解学生学习情况，是找准跨学科学习基点并准确设置“跨度”的关键。
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【栏　目】 课堂实践
【分　类】 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究(上半月刊)》2024年07期 第23-26页 （共4页）

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课程教材教学研究(上半月刊)（2024年07期）

导出/参考文献
[1]聂菲，. 单元整体教学中的跨学科学习设计——以《蜜蜂》（第二课时）为例[J]. 课程教材教学研究(上半月刊) . 2024(07): 23-26.

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