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知识分类视角下习作教学的优化——以习作《介绍一种事物》教学为例

刘子源

江苏省苏州工业园区景城学校

习作知识是学生在写作实践中所获得的认识和经验。结合梅耶与安德森对知识的分类，习作知识可分为三大类：习作陈述性知识、习作程序性知识、习作策略性知识。习作教学专家吴勇指出，“指向‘素养’的写作教学不是教‘写作知识’，而是教‘写作知识的运用’”[1]。然而，落实到习作教学中，习作知识的提取往往不够精准，缺乏内在逻辑；教学过程多依靠教师的澄清与讲解，没有体现不同类型习作知识教学的独特性。
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【栏　目】 教学案例
【分　类】 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究(上半月刊)》2024年09期 第47-51页 （共5页）

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课程教材教学研究(上半月刊)（2024年09期）

导出/参考文献
[1]刘子源，. 知识分类视角下习作教学的优化——以习作《介绍一种事物》教学为例[J]. 课程教材教学研究(上半月刊) . 2024(09): 47-51.

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