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基于进阶情境的结构化教学设计策略——以“用一元二次方程解决问题”为例

陈锋 张玉环 刘国超

江苏第二师范学院 扬州大学教育科学学院 河南大学数学与统计学院 阜阳师范大学附属中学

任何知识点、知识线或知识面的呈现都离不开情境载体，好的教学情境有助于激趣引探，发展数学核心素养。文章以苏科版数学九年级上册“用一元二次方程解决问题”为例，说明了“宏·中·微”三观进阶情境的结构化教学设计及策略，旨在贯通章节、串联课时、聚焦知识，提升学生在现实情境下综合运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的数学结构化思维。
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【栏　目】 课堂聚焦_课堂新探
【分　类】 基础教育
【关键词】 核心素养 ; 进阶情境 ; 结构化教学 ; 教学设计 ;
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2025年04期 第57-61页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2025年04期）

导出/参考文献
[1]陈锋，张玉环，刘国超，. 基于进阶情境的结构化教学设计策略——以“用一元二次方程解决问题”为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2025(04): 57-61.

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《基于进阶情境的结构化教学设计策略——以“用一元二次方程解决问题”为例》

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