高中物理教学中巧用“问题链”激活课堂的思考
朱玉坤
在高中物理教学实践中，如何有效激活课堂氛围，提高学生的学习兴趣与参与度，一直是教育工作者关注的重点。本文旨在探讨“问题链”教学策略在高中物理课堂中的应用，通过精心设计一系列相互关联、层层递进的问题，引导学生主动思考、合作探究，从而构建高效、互动的物理课堂。研究表明，“问题链”不仅能有效激发学生的思维活力，还能促进学生深度学习和综合能力的提升。本文将从“问题链”的定义出发，探讨其设计原则及具体策略，以期为高中物理教学改革提供参考。
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