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信息技术融入历史学科核心素养培养：工具赋能到人机协作的育人转型

陈子斌

成都金苹果锦城第一中学

从技术功能实现、师生角色定位、素养培养路径、教学评价体系等四个方面，探讨工具赋能与人机协同两种育人模式的差异，并结合典型历史教学案例，对信息技术与历史学科核心素养培育的融合路径进行系统分析，旨在推动历史教学育人模式的转变，促进历史教育教学的高质量发展。
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【栏　目】 课程与教学论实践研究专栏
【分　类】 基础教育
【关键词】 信息技术 ; 历史学科核心素养 ; 工具赋能 ; 人机协作 ; 育人模式 ;
【出　处】 《中学历史教学》2025年07期 第53-55页 （共3页）

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中学历史教学（2025年07期）

导出/参考文献
[1]陈子斌，. 信息技术融入历史学科核心素养培养：工具赋能到人机协作的育人转型[J]. 中学历史教学 . 2025(07): 53-55.

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《信息技术融入历史学科核心素养培养：工具赋能到人机协作的育人转型》

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