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指向历史思维能力的问题链教学机制与实践——以《毛泽东开辟井冈山道路》为例

沈菲芳

深圳市龙岗区香港中文大学(深圳)附属知新学校

指向思维能力培养的问题链教学机制是由疑问、提问、追问机制组成的动态网络。这一机制贯穿学习活动的全过程，以学生的疑问为起点，以学科问题为基础，以课堂追问为深化，通过问题链的形式整合学科知识，实现知识的建构，培养学生的历史思维能力。
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【栏　目】 初中历史教学
【分　类】 基础教育
【关键词】 核心素养 ; 历史思维能力 ; 问题链 ; 教学实践 ;
【出　处】 《中学历史教学》2025年07期 第37-39页 （共3页）

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中学历史教学（2025年07期）

导出/参考文献
[1]沈菲芳，. 指向历史思维能力的问题链教学机制与实践——以《毛泽东开辟井冈山道路》为例[J]. 中学历史教学 . 2025(07): 37-39.

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《指向历史思维能力的问题链教学机制与实践——以《毛泽东开辟井冈山道路》为例》

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