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聚焦核心问题 提升历史思维——以“中国古代的民族关系”解读为例

卢晓华

浙江省平湖市当湖高级中学

学习来自个体与环境的互动。在此过程中，个体必须依赖他人的经验。[1]作为有经验的历史教师要把教学重点放在促成学生思维活跃，激发学习动机上，让核心问题的解决、历史概念的建构、历史思维的运用和历史记忆的传承有铺垫、有抓手、有方向。例如围绕选择性必修1“中国古代的民族关系”的核心问题，教师可通过呈现高考真题、史料，问题链导学等形式，为学生突破教学重难点搭桥铺路，促进历史思维能力提升。
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【栏　目】 教学方法研讨
【分　类】 基础教育
【关键词】 关键问题 ; 问题链导学 ; 历史思维 ;
【出　处】 《中学历史教学》2025年07期 第13-16页 （共4页）

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中学历史教学（2025年07期）

导出/参考文献
[1]卢晓华，. 聚焦核心问题 提升历史思维——以“中国古代的民族关系”解读为例[J]. 中学历史教学 . 2025(07): 13-16.

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