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基于具身认知理论的高中心理健康教育教学策略

熊永联

贵州省毕节第三实验高级中学

具身认知理论强调身体、环境与认知的相互作用，认为认知过程不仅局限于大脑，而是涉及整个身体的体验与活动。当前高中心理健康教育存在理论与实践脱节、学生兴趣缺乏等问题。基于此，本文先对具身认知理论进行概述，分析具身认知理论在高中心理健康教育教学中的意义，从教学准备、知识表征、教学设计及实践活动四方面构建教学策略，旨在提高学生的学习参与度，增强其心理健康知识内化程度，提升心理健康水平。
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【栏　目】 学生_心理教育
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 具身认知理论 ; 高中 ; 心理健康教育 ;
【出　处】 《华夏教师》2025年07期 第37-39页 （共3页）

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华夏教师（2025年07期）

导出/参考文献
[1]熊永联，. 基于具身认知理论的高中心理健康教育教学策略[J]. 华夏教师 . 2025(07): 37-39.

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