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读写评合一：高中英语读后续写教学新模式探究

高蕾蕾 张强

元济高级中学 浙江省平湖中学

文章从读后续写的教学困境出发，以2020年1月浙江省高考读后续写为例，提出“读写评合一”的概念，即通过设计课前导读卡、课中导写单和课后导评表，引导学生读透原文叙事要素、构建续文写作模型、多元评价写作成果，探索读写评一体化的教学新模式，以期实现以读促写、以评促写的高效读后续写课堂。
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【栏　目】 课堂研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 读后续写 ; 读写评合一 ; 教学新模式
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年08期 第12-16页 （共5页）
【基　金】 浙江省教育科学规划课题“扶放进阶：指向高中生‘独立学习’的教学新样态探索”（2019SC109） 浙江省张强名师网络工作室重点专项课题（特色项目）“三共向生：依托省名师网络工作室促进教师专业发展的策略研究”（2023ZQ01） 浙江省嘉兴市高中“创新拔尖人才”专项课题“三启进路：依托名师工作室的名师培养策略研究”（JZ23123）

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中小学课堂教学研究（2023年08期）

导出/参考文献
[1]高蕾蕾，张强. 读写评合一：高中英语读后续写教学新模式探究[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(08): 12-16.

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