基于共享知识关联路径的高中英语读写结合教学实践
李想 国红延
近年来，由于英语课程更加关注技能的综合运用，读写结合教学受到一线教师的广泛关注，但实际教学中仍存在读写关联浅层化、读后仿写机械化、写作指导形式化、写作评价单一化等问题，导致读写结合教学效果不佳。文章基于语篇深层结构共享知识关联的视角，结合高中英语教学案例提出具体实践策略：深入研读语篇深层结构，确定读写内在关联逻辑；结合学情调查创设真实情境，激发学生表达意愿；通过多轮次读写互促活动，加强过程性指导；借助工具，建构标准，通过多元评价实现以评促学，提升读写结合教学效果。
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