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创建“言”“文”“意”兼得的层级进阶课堂 ——以《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》的解读与教学为例

赵洁

常州市戚墅堰高级中学

层级进阶课堂是基于文本解读而创设的结构化课堂。针对文言文教学现状，可借助三层级阅读教学理论对课堂教学进行设计与实践。以《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》为例，在释义层结合文意和结构，以古文今译实现“言文兼得”；在解码层，基于多元价值辨析写作技艺，追求“文意兼得”；在评鉴层立足逻辑评价思想和人物，领悟儒家文化。以逐层进阶的方式带领学生逐步深入文本，从细节领悟文本艺术魅力，理解文化内涵。
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【栏　目】 课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践 （二十七）
【分　类】 基础教育
【关键词】 层级进阶 ; 言文意 ; 三层级阅读教学
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年08期 第32-35+41页 （共5页）

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导出/参考文献
[1]赵洁. 创建“言”“文”“意”兼得的层级进阶课堂 ——以《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》的解读与教学为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(08): 32-35+41.

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