基于多重关联的高中英语读写结合教学实践
柯茜婧 吕淑红
针对读写结合教学存在阅读与写作结合点不明确、写作任务情境与学生生活联系不强、教学活动不平衡的问题，文章结合高中英语教学课例，探讨了在教材阅读文本读写结合教学中构建多重关联的实践策略：坚持素养立意，通过研读阅读文本，结合学情明确读写目标关联；以写作任务驱动目的性阅读，建立情境关联；以读促写，以写促读，构建活动的双向关联；突出学生主体地位，师生互动实现评价关联，展开读写教学设计与实施，实现阅读与写作的密切结合和双向互动。
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