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“教—学—评”一致性视域下的逆向教学设计

闻颖

浙江省宁波市第四中学

课堂中,教师的教、学生的学与教学评价必须一体化设计。基于“教—学—评”一致性的逆向教学设计,应先明确目标,再生成评价,最后设计教学活动。以“社会主义制度在中国的确立”为例,要精准目标导学、优化教学资源,要持续评价促学、强化教学实效,要序列问题助学、细化教学过程,从而提高思政课教学有效性。
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【栏　目】 课堂内外_教育教学
【分　类】 中等教育
【关键词】 “教—学—评”一致性 ; 逆向教学设计 ; 核心素养 ;
【出　处】 《中学政治教学参考》2024年29期 第37-39页 （共3页）

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中学政治教学参考（2024年29期）

导出/参考文献
[1]闻颖，. “教—学—评”一致性视域下的逆向教学设计[J]. 中学政治教学参考 . 2025(29): 37-39.

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《“教—学—评”一致性视域下的逆向教学设计》

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