逆向设计助推“教-学-评”一体化
程雪燕
聚焦思维发展的“教-学-评”一体化单元整体教学设计的关键是把握四个流程，即确定单元教学目标和课时目标、根据教学目标确定评价方案、选择单元学习的大情境、设计序列学习任务。一、确定单元教学目标和课时目标单元整体教学的前提是确定统整性单元教学目标，其确定过程为综合分析课程标准（教材）的助读系统、课文系统以及学情，围绕教材自然单元“双线”编排的特点，确定本单元的人文主题和语文要素，从而确定统领性的单元教学目标。如八年级下册第一单元的人文主题是“民俗文化”，语文要素为“学习表达方式”和“品味语言”，根据单元主题和文本内容，笔者确定的单元统整性教学目标如下：感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义；分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用；品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。
在线阅读
全文下载
赣公网安备 36012102000372号
互知学术
全科互知