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大单元视角下小学数学课程整合路径

熊菲 刘琼

武汉市汉阳区西大街小学 武汉市青山区红钢城小学

大单元教学有利于实现课程内容的结构化，从而优化教学，提升学生的学科核心素养。在大单元教学实施过程中，核心概念或大概念的提取与运用是关键一环。核心概念是什么？不同教师对同一概念的理解可能存在差异，同时大概念的边界并无明确限定，它可以跨越不同年级、不同学段、不同学习领域甚至学科，也可以聚焦于一个具体的知识点深度建构。这种灵活性和多样性既是大单元教学的优势，又给教学实践带来挑战。如何在大单元视角下依托具体的路径及方法整合小学数学课程内容并实施教学呢？一、基于结构化主题提炼核心概念，形成体现学科本质的系列单元
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【栏　目】 实践_名师工作室
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年06期 第46-48页 （共3页）

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湖北教育(教育教学)（2024年06期）

导出/参考文献
[1]熊菲，刘琼，. 大单元视角下小学数学课程整合路径[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(06): 46-48.

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