基于情境创设的数学作业内容设计
张春莉 王嘉瑶
北京师范大学教育学部课程与教学研究院 中国教育学会小学数学教学专业委员会 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会 中国少数民族教育学会数学教育专业委员会 北京师范大学教育学部
知识来源于现实世界，既是现实生活的基础和引导，又在丰富的现实活动中不断发展与进步。由此生发而形成的情境认知理论为情境融入学习与教学中提供了理论基础。情境认知理论强调，学习效果与学习情境密切相关。教师可以通过设计不同情境的数学作业，提高学生的学习动机和参与度，强化学生对数学知识广泛应用于现实生活的感知，帮助学生深化知识理解，提高知识应用与迁移能力，发展批判性思维、创新能力和决策技能。数学情境作业有助于学生将数学知识转化为解决实际问题的能力，从而为自身的全面发展提供重要支持。这对于
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