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英语读写“教-学-评”一体化教学策略

周敏 刘倩

宜昌市教育科学研究院 宜昌市实验小学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求教师注重分析各教学要素的相互关系，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。笔者以人教版《英语》（三年级起点）四年级下册Unit 2 What time is it?为例，阐述主题意义引领下的英语读写教学如何实现“教-学-评”一体化，提升学生的语言综合运用能力。一、综合分析，明确单元教学目标本单元围绕“时间”主题展开，由A、B两部分的3个主要语篇构成。语篇一是A部分Let’s talk的配图对话。John和Wu Binbin放学后在操场打篮球，直到六点钟，两人才在保安的提醒下结束活动回家。语篇二是B部分Let’s talk的配图对话。
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【栏　目】 聚焦 本刊视点
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年06期 第13-14页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年06期）

导出/参考文献
[1]周敏，刘倩，. 英语读写“教-学-评”一体化教学策略[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(06): 13-14.

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