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天津师范大学
文献量：89
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被引数：2
所在地区：天津
所属分类：师范类
联系地址：天津市西青区宾水西道393号
官方网址：
www.tjnu.edu.cn
简介：
天津师范大学是天津百年师范教育的传承者，天津基础教育文脉发祥地，天津唯一面向基础教育培养优质师资的师范大学。学校始建于1958年，原名天津师范学院，1982年更名为天津师范大学。1999年，原天津师范大学、天津师范高等专科学校、天津教育学院合并组建新天津师范大学。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
2022年
2021年
2020年
01 积极德育视域下大中小学校心理健康教育一体化探析
作者：
郭佳丽
机构：
天津师范大学教育学部
期刊
《教育科学研究》
2024年12期
80-86 ，共7页
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引用
摘要：大中小学校德育与心理健康教育相辅相成，两者的有机融合为心理健康教育一体化提供了新的逻辑理路。积极德育依托积极心理学理论构成了自身的德育模式，而在推进大中小学校心理健康教育一体化的过程中，积极德育融入学校、社会以及国家均有其独特的价值意蕴：有助于搭建全过程育人体系、强化学生社会积极情感、助力积极公民培育。为此，德育与心理健康教育双向建构、协同育人。在积极育人的导向下，通过落实教师队伍一体化、重视“德育—心育”融合，优化课程体系，不断推动构建有效的心理健康教育一体化新格局，为提升我国心理健康教育的整体水平作出努力。
关键词：
积极德育;心理健康教育一体化;全过程育人;积极公民;社会情感学习;
阅读量：0
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02 提升阅读素养，做高效阅读者——“有目的地阅读”单元教学策略探究
作者：
孙涵
机构：
天津师范大学滨海附属学校
期刊
《小学语文》
2024年12期
56-60 ，共5页
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引用
摘要：“有目的地阅读”单元是对小学阶段阅读策略的综合、提升，对培养学生良好的阅读习惯具有重要意义。在教学这一单元时，教师需要整体设计阅读策略，设置驱动性情境任务，积极评价反馈，让阅读行为可观测、可调整，还要整合阅读资源，引导学生走向更广阔的阅读场域。这样，学生才能对有目的地阅读形成更立体、更丰富的认识，积极主动地将习得的阅读策略迁移运用到日常阅读中，成为高效的阅读者。
关键词：
有目的地阅读;阅读策略;阅读教学;
阅读量：0
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被引数：0
03 从“作”业到“做”业：初中数学操作类作业设计要点
作者：
吴立宝
张楠
机构：
天津师范大学教育学部
期刊
《中学数学教学》
2024年06期
1-3 ，共3页
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引用
摘要：科学合理地设计通过动手操作获得知识与经验的作业，不仅能够培养学生的动手操作能力并且可以发展学生的数学思维，还能让学生在练习中感受数学与实际生活的密切联系.以数学操作类作业的内涵为出发点，结合案例从适度布置、凸显趣味、丰富类型、追求创新四个方面来阐述初中数学操作类作业设计要点，充分发挥操作类作业的功能.
关键词：
作业设计;操作类作业;动手操作能力;
阅读量：0
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被引数：0
04 初中数学教材旁白类型与价值探析
作者：
孙佳
吴立宝
机构：
天津师范大学教育学部
期刊
《中学数学教学》
2024年02期
19-23 ，共5页
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引用
摘要：教材旁白是教材中不可或缺的一部分，是指正文左右两旁以“小贴士”和“云朵”形式存在的插语，目的在于促进教师教学和学生学习.根据旁白的呈现方式，教材旁白可分为“小贴士”和“云朵”.根据旁白的教学功能，教材旁白可分为激疑导思类、补充说明类、方法点拨类、思维拓展类、史料介绍类、信息技术类等.基于此，结合“三会”核心素养提出教材旁白的价值：发挥旁白的牵引力，衔接知识，搭建桥梁；运用旁白的驱动力，开拓视野，发展思维；延伸旁白的辐射力，学以致用，提升素养.
关键词：
人教版;数学教材;教材旁白;
阅读量：0
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05 数学教学中真实情境应用标准的研究——基于章建跃先生讲座中对基本不等式的分析
作者：
张晨晓
陈汉君
机构：
天津师范大学教育学部
期刊
《中学数学教学》
2024年01期
6-9 ，共4页
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引用
摘要：文章基于章建跃先生“核心素养导向的数学教学变革”讲座的分析，结合义务教育数学课程标准的更新与高中学段的联系，以高中数学课程中基本不等式内容为例分析了数学课堂中应用真实情境开展教学活动的标准，阐述了数学课堂如何利用真实情境促进学生核心素养的发展.
关键词：
真实情境;数学教学;基本不等式;应用标准;
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06 清政府在近代中国反侵略中的地位
作者：
任世江
机构：
天津师范大学
《经济社会史评论》杂志社
期刊
《中学历史教学》
2024年08期
3-5 ，共3页
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引用
摘要：洋务运动的根本目的是维护清王朝的统治，但这不是它失败的主要原因或根本原因。自鸦片战争至19世纪60至90年代中期的边疆危机，清政府是抵抗侵略的组织者和领导者，是救亡图存的行为主体。有意将清政府与爱国官兵区别开来的历史叙事，忽略了近代中国反侵略斗争的民族性，不能正视清政府在反侵略斗争中的主体地位，用反封建的情感书写反侵略斗争，有悖历史唯物主义。
关键词：
清政府;反侵略;主体;
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07 中学与大学历史教学衔接中的史料实证问题
作者：
张乃和
机构：
天津师范大学历史文化学院
期刊
《中学历史教学》
2024年04期
3-6 ，共4页
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引用
摘要：中学与大学的历史教学衔接问题已有不少人关注。这里的中学是指高中阶段，大学是指大学本科阶段。有学者较早针对高中历史课改的总体特点、对大学历史教学的挑战以及大学历史教学应采取的对策等方面进行了整体思考，并明确提出了高中与大学历史教学之间的“有效衔接”问题。[1]但是，当时尚未进一步思考如何衔接问题。随后，有学者开始从教学内容、教学方法和手段、教学目标等方面思考二者之间如何衔接问题，其中涉及到了史料的运用，主张中学历史教材“应该增加史料部分，
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被引数：0
08 数学教科书弧度制引入的必要性与合理性探析
作者：
康玥媛
王光明
史宁中
机构：
天津师范大学教育学部
天津市教育科学研究院
东北师范大学
期刊
《课程.教材.教法》
2024年12期
109-114 ，共6页
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引用
摘要：弧度制的引入满足了角度与长度测量单位以及角度量单位进制统一化的双重需求,满足了数学内在一致性的需求,符合数学史发展的逻辑,并与数学的简洁性原则相契合,是其在数学和自然科学等领域具有广泛应用价值的必然结果。教科书在引入弧度制时应着重强调统一的度量单位和进制的重要性,以及其在数学领域及其他领域中的广泛应用价值,并且凸显数学内在一致性的需求,与历史发展逻辑一致,与数学的简洁性原则相契合。教科书编写应体现时代性要求,适当融入数智时代相关内容背景信息,数智赋能拓展弧度制课程资源。
关键词：
数学教科书;弧度制;必要性;合理性;简洁性;
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09 统计推理的内涵、特征分析及教学建议
作者：
吴立宝
杨诗怡
机构：
天津师范大学教育学部
期刊
《课程.教材.教法》
2024年10期
133-139 ，共7页
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引用
摘要：统计推理是基于情境的样本数据,利用各种不同的统计方法描述数据获得样本特征,从而通过结果或然的归纳推理来估计总体特征,可以用一定的统计方法对结论进行可靠的解释检验,得到用于判断或决策的最终结论,具有或然性、逻辑性、可靠性、差异性和情境性特征。由对统计推理的内涵和特征的分析,可以得到学生统计推理养成的一些教学建议:聚焦样本与总体差异,感受统计推理的或然性;注重原理与方法理解,领悟统计推理的逻辑性;立足推理的或然结果,探寻统计推理的可靠性;对比不同判断决策,评价统计推理的差异性;基于真实的统计问题,体验统计推理的情境性。
关键词：
统计推理;归纳推理;数据分析;
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10 深度学习视域下的跨学科作业设计
作者：
赵恕敏
左翠菊
机构：
天津师范大学教育学部
期刊
《课程.教材.教法》
2024年10期
74-80 ，共7页
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引用
摘要：随着课程改革的不断深入,深度学习已成为发展学生核心素养的重要方式,为跨学科作业设计指明了方向。指向深度学习的跨学科作业体现出加强知识联系、实现知识内化、增强情感体验的价值,表现出统整性、真切性、实践性、延展性的特征。鉴于此,基于深度学习设计跨学科作业需要提炼本学科主题,统整学科间显性与隐性的关联;统筹核心问题和子问题,创设真实情境;部署进阶式任务,构建实践性和操作性活动;优化多重育人功能,打造深度延伸效应。
关键词：
深度学习;跨学科作业;学习主题;多元发展;知识迁移;
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