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张静
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11 新时代思政课教师职业美感的生成
作者：
徐杰玲
张静
机构：
华东交通大学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年04期
84-86 ，共3页
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引用
摘要：不同职业不仅有不同的服务内容和服务要求,也会形成不同的职业美感.思政课教师除了一般教师的身份,还是学生的思想引路人、信仰铸魂者和真善美播种者,体现了“经师”和“人师”相统一的职业要求和职业美感.信如磐石、学而不厌、教之有道和动之以情分别是思政课教师职业美感的底色、源泉、根基和灵魂.思政课教师要以信如磐石之美、学而不厌之美、教之有道之美、动之以情之美,生成并提升职业美感,让教学成为师生共探美的旅程、共享美的盛宴.
关键词：
思政课教师;职业美感;生成;
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12 高校创新创业教育与思政教育融合育人探析
作者：
张静
黄丽娜
机构：
河北外国语学院
期刊
《中学政治教学参考》
2024年03期
110 ，共1页
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引用
摘要：新时代，经济社会发展进入转换增长动力、更新发展模式、优化经济结构的攻关阶段。随着经济社会结构的升级转型，社会发展对新时代人才结构、人才素质提出了全新要求。国家明确指出，现阶段社会发展不充分与失衡问题依旧突出，且重点领域、关键环节革新任务依旧艰巨。因此，要坚持以创新驱动社会发展。如何培育契合新时代社会发展需求的创新创业人才，已成为高等教育发展亟须解决的现实问题。作为人才培养的主要阵地，高校要坚持以社会主义核心价值观为引领，更新教育观念，
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
13 初中地理项目式学习案例设计——以“校园定向越野”为例
作者：
刘杨
张静
叶一凡
黄真如
机构：
深圳市宝安中学外国语学校
深圳市教育科学研究院
深圳市宝安区孝德学校
期刊
《中学地理教学参考》
2024年34期
55-57+62 ，共4页
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引用
摘要：项目式学习具有系统性、综合性特征,是落实地理学科核心素养培养的有效路径。文章在分析项目式学习活动设计路径的基础上,以“校园定向越野”为主题设计项目式学习活动,引导学生在了解定向越野、实地考察、设计地图和利用地图参与实地比赛的任务中不断发现问题、解决问题,提高地理空间思维和地理工具使用能力。
关键词：
项目式学习;初中地理;地图;
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14 基于问题式教学的初中地理跨学科教学实践研究——以“探都市印记,晓古村奥秘”为例
作者：
张静
侯升丽
林越
机构：
深圳市教育科学研究院
深圳市龙华区教育科学研究院
深圳市龙华区大浪实验学校
期刊
《中学地理教学参考》
2024年31期
4-8+2 ，共6页
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引用
摘要：新课程背景下,跨学科教学成为当前的研究热点之一。问题式教学是开展初中地理跨学科教学的重要路径。文章以“探都市印记,晓古村奥秘”一课为例,探索了以问题式教学开展初中地理跨学科教学实践的有效策略,依托真实情境设计了层层递进的问题,以促使学生运用多学科知识和方法探究复杂问题,进而落实核心素养的培育。
关键词：
问题式教学;跨学科教学;地方文化景观;
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15 “瑞典生物质能”试题设计
作者：
韩毅
张静萍
宋玉娥
机构：
哈尔滨师范大学附属中学
期刊
《中学地理教学参考》
2024年16期
62+67 ，共2页
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引用
摘要：一、试题设计阅读图文材料,完成下列要求。北欧国家瑞典的煤炭和石油资源缺乏。在经历了两次石油危机后,瑞典开始发展新能源和可再生能源（以生物质能和水能作为主体）,并计划在2040年实现100%清洁能源发电。生物质能是通过燃烧生物质（通过光合作用形成的各种有机质）而产生的能源。20多年来,瑞典全部温室气体减排量的25%来源于生物质能的利用。图1示意1975—2018年瑞典生活垃圾4种处理方式的变化[1],其中有机垃圾经生物处理后主要提供生物肥料及能源。
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16 乙炔制备及性质检验创新实验设计
作者：
蒋敏
张静
机构：
杨家坪中学
期刊
《中学化学教学参考》
2024年15期
45-46 ，共2页
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引用
摘要：通过乙炔的制备及性质实验,体会到用教材实验装置存在气密性不好、燃烧现象不持续等缺陷。依据课标和教育部《关于加强和改进中小学实验园地的意见》,提出与学生一起用生活中的物品改进实验装置,实现了实验绿色化、微型化、一体化、现象持续、可反复使用等目标。
关键词：
生活化;绿色化;一体化;可持续;
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17 学生之间“出题”方式的尝试——以一次函数的复习课为例
作者：
张静
机构：
陕西省西安市西安建筑科技大学附属中学
期刊
《中学数学教学参考》
2024年09期
18-20 ，共3页
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引用
摘要：“学生出题,学生解答,教师引导”的模式符合初中生积极向上、好表现的年龄特征,能变被动听讲为主动参与,给学生提供动脑、动口的机会,可激发其求知欲。
关键词：
出题;解题;提出问题;
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18 核心素养视角下初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略
作者：
张静
机构：
山东省淄博市桓台县红莲湖学校
期刊
《中学生英语》
2024年36期
73-74 ，共2页
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引用
摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）对英语课程性质作出界定：学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力。《标准》指出，培养学生跨文化交际能力是英语学科重点教学目标，且符合英语学科核心素养中培养学生文化意识的要求。初中英语教师应以核心素养理念为导向，认识跨文化交际能力培养在英语学科教学中的重要性，以实施跨文化教学为途径，塑造学生良好文化品格，提高其语言运用能力与综合能力。
阅读量：16
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19 主题意义探究视域下的小学英语阅读教学策略探索
作者：
张静
机构：
山东省枣庄市薛城区龙潭实验学校
期刊
《中学生英语》
2024年08期
117-118 ，共2页
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引用
摘要：英语已经成为全球沟通的重要工具,因此,培养学生在早期阶段就具备出色的英语阅读能力是至关重要的。英语阅读不仅有助于学生理解英语文本,还能够启发他们的创造思维、批判性思维和跨文化意识,这些技能在未来学术和职业生涯中都至关重要。传统的阅读教学模式往往侧重于词汇和语法的教授,而忽略了深层次的理解和主题意义的探究。这种模式限制了学生的阅读理解能力的提升,使他们难以真正理解文本的内涵和背后的文化背景。在主题意义探究的指导下,通过优化教学设计、丰富探究问题与主题实践活动,期望为小学英语阅读教学提供更具有启发性和实践性的指导,以培养学生语言运用、文化意识、
阅读量：19
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20 任务型教学法在初中英语词汇教学中的应用策略
作者：
张静
机构：
江苏省南京市齐武路初级中学
期刊
《中学课程辅导》
获奖刊
2024年29期
90-92 ，共3页
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引用
摘要：词汇是英语学科的基础内容，是学生必须掌握的内容。学习英语词汇的过程中，学生要彰显学习主体性，积极体验多样化的词汇学习活动，在掌握英语词汇的同时发展多样能力。任务型教学法是一种以生为本的教学方法，重在用任务驱动学生体验学习过程，并获得良好发展。阐述任务型教学法的内涵，分析任务型教学法在初中英语词汇教学中的应用价值，并探讨其应用策略，在改进传统英语词汇教学现状的基础上增强英语词汇教学效果。
关键词：
初中英语;词汇教学;任务型教学法;
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