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培育“关键少数”：教研员研修课程的设计与实施
林秀艳
杨智君
耿雅静
中小学管理
区域
2024年11期
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数字化转型背景下的教研提质增效——北京市海淀区“一体化联研”模式构建与应用
罗滨
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提升教师开展STEM教育能力的区域推进策略
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基于大概念的教材内容整合实践——以“研究有机化合物的一般方法”为例
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培育“关键少数”：教研员研修课程的设计与实施
作者：
林秀艳
杨智君
耿雅静
机构：
北京市门头沟区教育研修学院
北京市海淀区教师进修学校
期刊
《中小学管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2024年11期
31-34 ，共4页
摘要：课程改革和教研转型的持续深入呼唤多岗位胜任的教研队伍，教研员专业素养提升势在必行。以北京市海淀区教师进修学校的实践探索为例，阐述教研员研修课程的具体设计与实施。一是兼顾政策、理论与实践，明晰研修课程设计基础；二是系统规划课程内容，满足教研员多元发展需求；三是在研修方式优化、资源供给及研修评价等方面着力，全方位推进课程实施；四是通过构建立体化的研修模式和稳定的研修机制，确保研修工作取得实效。
关键词：
教研员 ；
专业素养 ；
研修课程 ；
研修模式 ；
研修共同体 ；
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数字化转型背景下的教研提质增效——北京市海淀区“一体化联研”模式构建与应用
作者：
罗滨
林秀艳
杨智君
耿雅静
机构：
中国教育学会
北京市门头沟区教育研修学院
北京市海淀区教师进修学校教科室
期刊
《基础教育课程》
2024年11期
70-76 ，共7页
摘要：为推动数字化转型背景下的教研提质增效，北京市海淀区教师进修学校基于学习共同体理论、活动理论和设计学习理念，构建了“教研指导—技术赋能—课例载体”的校际间、跨地区“一体化联研”新样态。“一体化联研”包括紧密协作的联研成员、明确聚焦的联研目标、专业稳定的联研团队、有效多元的联研媒介、自由交互的联研场景和常态推进的联研保障六大关键要素，遵循“双循环”实践流程，通过打造技术赋能、开放互通的一体化教学与教研场景，充分发挥教科研的引领作用，助力更多教师实现教研员专业引领下的持续进阶式深度研修，激发区域研修和校本研修的活力，整体提升育人质量。
关键词：
教师研修 ；
教研模式 ；
数字化转型 ；
一体化联研 ；
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提升教师开展STEM教育能力的区域推进策略
作者：
陈咏梅
林秀艳
机构：
北京市海淀区教师进修学校创新教育研究中心
北京市门头沟区教育研修学院
期刊
《基础教育课程》
2024年05期
35-41 ，共7页
摘要：培养学生创新素养是基础教育当下的重点，也是教育未来发展的重点。北京市海淀区教师进修学校创新教育研究中心以STEM教育为抓手，从区域层面采取研究内容和研修模式融合推进的方式，提升教师开展STEM教育的能力，为培养学生的创新素养提供保障。一方面，搭建区域STEM课程建设体系与实施框架，指导教师科学开发STEM课程，有效实施教学与评价；另一方面，建设与实施区域STEM教师研修课程，提升教师的育人能力，并由此形成了基于STEM教育研究实践的海淀区创新人才培养路径。
关键词：
创新能力 ；
区域推进 ；
区域STEM课程 ；
教师研修课程 ；
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基于大概念的教材内容整合实践——以“研究有机化合物的一般方法”为例
作者：
陈立红
刘倩
李丽琴
机构：
北京市门头沟区教育研修学院
北京市大峪中学
期刊
《中学化学教学参考》
2024年11期
19-23 ，共5页
摘要：“素养为本”的化学教学要求将关联性的知识重组,实现知识和素养的融合。基于学科大概念,将《有机化学基础》第一章第二节“研究有机化合物的一般方法”和第二章“烃”进行整合,设计以烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃为载体,探寻、体会、应用研究有机化合物的一般方法的单元教学,发展化学学科核心素养。
关键词：
素养为本 ；
学科大概念 ；
研究有机化合物的一般方法 ；
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