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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	高中语文大单元阅读教学“整合点”的选择策略	区惠娟	语文教学与研究	课堂教学	2024年06期	0	0
	新课标背景下初中语文大单元阅读教学路径探究	黄秀霞	中学课程辅导	教海探航	2024年31期	17	0
	问题导向视角下初中语文大单元阅读教学	于岚王群	中学课程辅导	教育视点	2024年20期	11	0
	新课标下初中语文大单元阅读教学分析	钱蓉	中学课程辅导	教海探航	2024年02期	10	0

高中语文大单元阅读教学“整合点”的选择策略

作者：区惠娟

机构：广东省佛山市高明区纪念中学

期刊《语文教学与研究》

2024年06期

87-89 ，共3页

摘要：针对大单元阅读教学实施过程中存在拼盘式整合、为整合而整合、一网打尽地整合、完全不整合等,导致阅读教学质效不高的情况,从实践的角度出发,围绕深入挖掘教材的价值点,发现学生学习的有机连接点,提出大单元“整合关联点”选择和运用策略。

关键词：大单元阅读；整合点；选择策略；

被引数：0

新课标背景下初中语文大单元阅读教学路径探究

作者：黄秀霞

机构：福建省南安市第六中学

期刊《中学课程辅导》

获奖刊

2024年31期

78-80 ，共3页

摘要：统编版初中语文教材具有“双线组元”的特点，凸显了大单元、大语文的教育理念。教师要从整体上把握教材，以单元为单位，整合与主题相关的文本，展开系统化与结构化教学，形成完整的教学体系。分析新课标背景下初中语文大单元阅读教学的价值与现状，探寻大单元阅读教学实践路径，以期提升初中语文阅读教学的系统性与层次性，促使学生获得更为深远的发展。

关键词：初中语文；新课标；大单元阅读教学；路径探究；

被引数：0

问题导向视角下初中语文大单元阅读教学

作者：于岚王群

机构：山东省淄博市高青县第六中学

期刊《中学课程辅导》

获奖刊

2024年20期

15-17 ，共3页

摘要：大单元教学是指将相关的知识点或技能点按照逻辑方式组合在一起，形成一个完整且内部结构相对稳定的教学单元，并以此为基础展开具体的教学活动。随着课程改革的深入推进，大单元教学在初中语文教学中得到了系统化的应用。问题导向是初中语文阅读教学中重要的教学方式，教师可以通过问题引导学生在阅读中自主思考和探究，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

关键词：初中语文；问题导向；大单元阅读教学；

被引数：0

新课标下初中语文大单元阅读教学分析

作者：钱蓉

机构：南通市田家炳初级中学

期刊《中学课程辅导》

获奖刊

2024年02期

81-83 ，共3页

摘要：大单元整合教学设计与统编版教材的编排特点、新课标教育理念、核心素养培育目标是完全契合的。初中语文教师实施大单元阅读教学，能弥补传统单篇阅读教学中存在的不足，让学生在多文本阅读活动中发展迁移及运用知识的能力，提升文本解读素养，促使学生的语文能力得到切实发展。对此，教师应结合新课标要求，综合分析初中语文大单元阅读教学的价值，设计大单元阅读教学的可行性策略，助推学生达成高质量发展的目的。

关键词：初中语文；新课标；大单元阅读教学；策略分析；

被引数：0

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