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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	“分析与综合”科学思维的解读与培养	赵鹏	生物学教学	教学参考	2024年12期	0	0
	构建模型突破物质制备操作目的分析题	邓其湾	中学化学教学参考	题卷分析	2024年12期	0	0
	经历知识形成过程发展学生科学素养——以“探究燃烧的条件”教学为例	王晓张秋平宗绪涛	中学化学教学参考	课堂教学	2024年11期	0	0

“分析与综合”科学思维的解读与培养

作者：赵鹏

机构：湖北省宜昌金东方高级中学

期刊《生物学教学》

2024年12期

87-89 ，共3页

摘要：分析与综合是学生需要发展和提高的重要思维。这种思维能力难以在教学中提升的关键在于师生对于其内涵界定不清、外延拓展不足。笔者结合教学实践，以建模的方式对分析与综合的思维过程直观展示以强化认知，以心智技能的形成过程为理论依据阐述该思维能力培养的基本方法。

关键词：分析；综合；构建模型；思维过程；心智技能；

被引数：0

构建模型突破物质制备操作目的分析题

作者：邓其湾

机构：阳西县第一中学

期刊《中学化学教学参考》

2024年12期

64-66 ，共3页

摘要：实验操作的目的分析并非凭空捏造,而是根据物质性质和反应原理进行分析,立足于绿色化学、实验安全等目的,通过对教材熟悉的实验操作目的分析,按图索骥,有序思考,构建解题模型,使学生在遇到陌生物质制备时,能突破实验操作目的分析这个难点。

关键词：构建模型；物质制备；操作目的；

被引数：0

经历知识形成过程发展学生科学素养——以“探究燃烧的条件”教学为例

作者：王晓张秋平宗绪涛

机构：龙口市芦头镇芦头中学南山双语学校龙口市教学研究室

期刊《中学化学教学参考》

2024年11期

29-31 ，共3页

摘要：以鲁科版“探究燃烧的条件”为例,通过创设真实情境,从生活中的“燃烧现象”入手,概括总结出“燃烧定义”;利用提供的仪器、药品和NOBOOK虚拟实验室,通过科学探究,建立“燃烧条件模型”,进而推理“灭火原理”;利用所学燃烧知识指导生活实践做到“安全用火”。

关键词：真实情境；科学探究；虚拟实验；构建模型；科学素养；

被引数：0

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