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证据导向的化学概念深度教学——以“水的电离及影响因素”为例

李国成 周银俭

鹤山市第一中学

以“水的电离及影响因素”教学为例,指出纯粹的化学概念教学抽象难懂,提出化学概念课以证据为导向的深度教学方法。教师以现象、数据、实践总结出的规律及原理等为证据,创设引发学生认知冲突的情境、设计突破教学重难点的有效实验、提出符合学生认识发展的问题,把抽象内容图示化、使学科思维可视化,帮助学生宏微结合理解化学概念,实现深度教学。
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【栏　目】 课堂教学
【分　类】 中等教育
【关键词】 证据推理 ; 水的电离 ; 化学概念 ; 深度教学 ;
【出　处】 《中学化学教学参考》2024年33期 第33-36页 （共4页）

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中学化学教学参考（2024年33期）

导出/参考文献
[1]李国成，周银俭，. 证据导向的化学概念深度教学——以“水的电离及影响因素”为例[J]. 中学化学教学参考 . 2024(33): 33-36.

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