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基于贯穿式情境的高中生物学结构化教学

胡向武

上海市浦东教育发展研究院

随着高中生物学新课程、新教材的推进，情境教学、项目化学习等多种教学方式备受重视，但在有效地推动“双新”教学的同时，也带来了新的难题，如多种教学方式的相互融合问题，贯穿式情境与教学过程的有机整合问题等。为此，本文基于建构主义理论和系统思维，对单元教学结构进行了解析，提出并阐述了基于贯穿式情境的结构化教学的内涵、操作路径和教学示例，帮助一线教师有效实施贯穿式情境，整体设计和宏观把握单元教学中学科核心素养的培育，从而纵深推进“双新”教学。
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【栏　目】 当代教育论坛
【分　类】 中等教育
【关键词】 贯穿式情境 ; 结构化教学 ; 大单元 ; 基因工程 ;
【出　处】 《生物学教学》2024年04期 第6-10页 （共5页）

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生物学教学（2024年04期）

导出/参考文献
[1]胡向武，. 基于贯穿式情境的高中生物学结构化教学[J]. 生物学教学 . 2024(04): 6-10.

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