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“探究运动指标与ACTN3基因多态性的关联”项目式学习反思及启示

张智顺

上海市上海中学

“双新”教育改革背景下，为全面落实生物学学科核心素养，教师需探索教学新范式。项目式学习能提供解决真实问题的科学实践。本文以针对教材实验“PCR扩增DNA的原理和操作”部分内容开展的项目式学习为例，从生物学学科核心素养角度对项目式学习实践进行反思，总结项目式学习的优势特点，并提出推广项目式学习的保障需求。
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【栏　目】 探究与跨学科实践
【分　类】 中等教育
【关键词】 核心素养 ; 项目式学习 ; PCR ;
【出　处】 《生物学教学》2024年09期 第80-82页 （共3页）

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生物学教学（2024年09期）

导出/参考文献
[1]张智顺，. “探究运动指标与ACTN3基因多态性的关联”项目式学习反思及启示[J]. 生物学教学 . 2024(09): 80-82.

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《“探究运动指标与ACTN3基因多态性的关联”项目式学习反思及启示》

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