设计思维观照下的生物学单元教学：价值及其实现
孟凡龙 崔鸿
在核心素养语境下，单元学习已成为一种必然的选择，然而设计思维系统参与的缺失制约了核心素养的实践成效，影响了科学教育的健康发展。基于概念本质的准确理解，以发展问题解决能力贯穿单元教学整个过程，融通设计思维构建实践路径：关注“共情需求”科学选择教学主题，通过“定义问题”精准制订教学目标，根据“方案构思”有效分解任务活动，依托“原型制作”表达迁移学习成果，基于“测试迭代”系统构建评价量规。进而实现课标-教学-评估的一体化，促进生物学学科本质和理科属性的深度理解，体现课程育人价值。
在线阅读
全文下载
赣公网安备 36012102000372号
互知学术
全科互知