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引导深度学习的高中记叙文写作评价工具——基于SOLO分类理论使用评价量表的研究

谢雯茵

广西北流市高级中学 广西师范大学文学院

在写作教学中，如何让学生有效地了解到作文所存在的问题，改善写作评价课堂氛围，改进写作评价方式是目前研究的热点课题。为了符合《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对高中写作教学评价提出的新要求，实现引导学生进行深度学习的教学理念，丰富高中记叙文写作评价的方式，就如何构建和使用高中记叙文写作评价量表进行探索。通过对当前高中记叙文写作评价现状的分析，探索出使用评价量表的意义和价值，并以SOLO分类理论为理论基础，尝试构建出适合高中记叙文写作评价教学的记叙文写作评价量表，以期对高中记叙文写作评价教学有所帮助。
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【栏　目】 课改_课题选萃
【分　类】 基础教育
【关键词】 记叙文写作 ; 深度学习 ; SOLO ; 分类理论 ; 写作评价量表 ;
【出　处】 《中学语文》2024年36期 第20-22页 （共3页）

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中学语文（2024年36期）

导出/参考文献
[1]谢雯茵，. 引导深度学习的高中记叙文写作评价工具——基于SOLO分类理论使用评价量表的研究[J]. 中学语文 . 2024(36): 20-22.

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