不能喻之于怀——《兰亭集序》教学设计
倪海霞
一、教学目标1.沉浸文本，理解王羲之对生命的思考。2.“痛”与“悲”中感受作者的生命觉醒。二、教学重难点对“痛”和“悲”的理解。三、教学过程1.“信可乐也”，因何而“乐”？（1）山水之乐：触处生春，俯仰之间，仿佛灵魂来往于天地宇宙，生命万物的品类、宇宙空间的宏伟、山水情志的清幽，无不纳于眼底，精神空间广阔。——可见幽雅宏阔的自然山水和精神世界。（2）畅咏之乐：无丝竹管弦，一觞一咏，亦足以畅叙幽情，不是来自物质，甚至不需要音乐的助兴、点缀，而是来自人与人之间的生命活动和情感交流。——可见真实有深度的生命交流。（3）体悟之乐：快然自足，不知老之将至，在人生快乐的体验中连时间的流逝都忘却了。——可见充分的生命体验感知。
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