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从“大”到“小”：大单元视域下小学语文阅读教学策略探究——以统编教材文学性文本的教学为例

许碧娥

厦门市翔安区第三实验小学

传统单元阅读教学常常是以课时为单位独立备课，教师往往侧重对教材单元某篇课文的精细讲解，旨在让学生能全方位掌握语文知识点，这容易造成阅读材料狭窄化、阅读要素碎片化、阅读过程浅层化等问题。笔者以统编小学语文教材中文学性文本为研究对象，通过提炼“大概念”，确立“大”“小”目标；明确主题内容，创设“大”“小”情境；依据教材特点，设计“大”“小”任务等策略，以期提升文学性文本阅读教学的实效。
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【栏　目】 教学研究_教学策略
【分　类】 基础教育
【关键词】 大单元 ; 文学性文本 ; 大概念 ; 情境 ; 任务 ;
【出　处】 《中小学教学研究》2024年02期 第22-26页 （共5页）

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中小学教学研究（2024年02期）

导出/参考文献
[1]许碧娥，. 从“大”到“小”：大单元视域下小学语文阅读教学策略探究——以统编教材文学性文本的教学为例[J]. 中小学教学研究 . 2024(02): 22-26.

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