学程重构：POA理论在小学英语读写教学中的应用
张未
以译林版小学英语六年级上册的一节读写课为例，在教学中应用POA理论，逆转传统的“输入—输出”教学顺序，重构读写教学活动的设计框架，采取从写作产出到阅读输入的“逆向设计”，在“驱动—促成—评价”环节实施序列化教学策略，即探究主题，尝试语言产出；分析语篇，渐进产出习作；立体评价，完善推广作品。实践证明，POA理论可以将“输入性学习”和“产出性运用”有效结合，用语言输出倒逼语言输入，切实提升学生的读写能力，促进学生的学科素养发展。
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