深度学习导向的高中英语拓展阅读读后活动设计实例
任静
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出高中英语课程目标是培养学生核心素养。在其背景下,阅读教学应让学生在主题语境中参与实践活动以发展核心素养,深度学习策略与之契合。高中英语常用读前、读中、读后三段式教学,读后活动具迁移意义,应关注信息输出等方面。但教师设计读后活动时易入误区,如难度设置不当、忽略语言巩固运用、片面强调形式等。同时,面对译林版高中英语新教材拓展性阅读教学板块,一线老师存在困惑,难以区分其与主阅读板块课型差异。在此情况下,如何在该新板块设计出指向深度学习的读后活动,成为本文探讨的核心问题,旨在解决相关教学难题,提升教学效果。
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