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抽象 推理 模型 创新——培养学生数学思维的四重境界

王明

江苏省昆山市第二中学

数学思维既是数学教学的一种过程性行为，也是数学学科育人的根本指向，新课标理念倡导改变学生学习数学的样态，主动探究，动态学习，在实践中发现问题、提出问题，在经验提炼中思考问题、解决问题，以此来培养学生的数学思维模式.在概念形成中学会直观性思考，发展抽象能力；在命题探究中学会渐进式思考，发展推理能力；在问题本质中学会延伸性思考，发展模型观念；在知识贯通中学会发散性思考，发展创新意识.
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【栏　目】 教材教法
【分　类】 基础教育
【关键词】 思考 ; 抽象 ; 推理 ; 模型 ; 创新 ;
【出　处】 《中学数学教学》2024年05期 第20-24页 （共5页）

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中学数学教学（2024年05期）

导出/参考文献
[1]王明，. 抽象 推理 模型 创新——培养学生数学思维的四重境界[J]. 中学数学教学 . 2025(05): 20-24.

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