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促进学习的评价:“整本书阅读”表现性评价工具分析及优化研究

赵舒妮

福建师范大学教师教育学院

基于31张“整本书阅读”的表现性评价表的分析,梳理评价表存在的混淆学习任务和目标、评估指标与目标不匹配、分级无法涵盖所有水平、量规不易被观察、包含模糊性术语等9个常见问题,以“促进学习的评价”的立场,进一步提出确立指标四步骤、优化量规五策略、试用修订六自查等具体改进策略,以期提升表现性评价工具的科学性、诊断性和实效性。
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【栏　目】 教学_专辑 “整本书阅读”过程性评价的阐释与研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 表现性评价 ; 整本书阅读 ; 评价量规 ;
【出　处】 《福建教育》2024年10期 第29-33页 （共5页）

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福建教育（2024年10期）

导出/参考文献
[1]赵舒妮，. 促进学习的评价:“整本书阅读”表现性评价工具分析及优化研究[J]. 福建教育 . 2025(10): 29-33.

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