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“以‘错’渐进”模型在科学概念教学中的应用——以《声音的传播》一课为例

王俊霞 高翔

厦门市金鸡亭小学 厦门市思明区教师进修学校

在概念教学中,教师可以以学生学习中的“错”点为资源,参照科学概念理解的层级模型理清错误认知层次,以一定的思维脚手架来搭建认知发展台阶,引领学生在多样的活动中经历露错、悟错、纠错的学习过程,从而理解科学概念。
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【栏　目】 教学_经验
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 错误 ; 概念教学 ; 学习进阶 ; 教学模式 ;
【出　处】 《福建教育》2024年10期 第57-59页 （共3页）

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福建教育（2024年10期）

导出/参考文献
[1]王俊霞，高翔，. “以‘错’渐进”模型在科学概念教学中的应用——以《声音的传播》一课为例[J]. 福建教育 . 2025(10): 57-59.

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《“以‘错’渐进”模型在科学概念教学中的应用——以《声音的传播》一课为例》

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