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“整本书阅读”过程性评价量表的开发与使用

杨新颖 吴欣歆

北京市海淀区中关村第三小学 北京师范大学文学院 北京师范大学中小学(中职)语文国家教材重点研究基地

根据整本书阅读学习任务群的“教学提示”,“整本书阅读”过程性评价量表的开发与使用需要关注评价要素的各个方面,实践探索应着力于:开发多元主体评价量表,广泛收集学生阅读行为表现;设计阅读进程评价量表,提高阅读的连贯性与深刻性;研发能力指向评价量表,促进能力要素的学段进阶;根据认知对象设置差异化的评价维度,提高过程性评价的针对性。
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【栏　目】 教学_专辑 “整本书阅读”过程性评价的阐释与研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 整本书阅读 ; 评价量表 ; 学习任务单 ; 开发与使用 ;
【出　处】 《福建教育》2024年10期 第24-28页 （共5页）

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福建教育（2024年10期）

导出/参考文献
[1]杨新颖，吴欣歆，. “整本书阅读”过程性评价量表的开发与使用[J]. 福建教育 . 2025(10): 24-28.

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