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基于“写实和虚构”大概念的整合化教学实践

韩银雪

龙湾区沙城中学

作为母语教学的语文课程中，非虚构类文本的阅读价值常被低估，教学过程暴露出边缘化和浅表化的危机。对此，引入大概念教学视角，审视“写实和虚构”目标结构，借助项目思维，开展基于目标的系列学习活动，培养学生阅读非虚构类文本的兴趣和能力，促进其阅读力的均衡发展，是新课标及学习任务群背景下语文读写教学的有效路径。
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【栏　目】 理念·观察_整合
【分　类】 基础教育
【关键词】 非虚构类 ; 大概念 ; 写实和虚构 ; 整合化教学 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年11期 第27-30页 （共4页）

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语文教学通讯（2024年11期）

导出/参考文献
[1]韩银雪，. 基于“写实和虚构”大概念的整合化教学实践[J]. 语文教学通讯 . 2025(11): 27-30.

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