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让学习深入发生——初中语文学科项目化情境设计优化策略

叶晓峰

杭州市上城区教育学院

针对初中语文学科项目化设计中存在的虚假情境、雷同情境等导致的学生学习兴趣渐失、核心知识边缘化、项目成果虚幻化等问题，从学科项目化学习的情境入手，提出强化情境的驱动性、确保情境的真实性、挖掘情境的独特性、立足情境的生活性等优化策略，并通过案例的优化演示加以阐释，使学科项目化真正有益于深入学习的发生，真实提高学生在生活中创造性解决问题的能力。
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【栏　目】 教学·实践_策略
【分　类】 基础教育
【关键词】 课堂教学 ; 学科项目化 ; 情境设计 ; 优化策略 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年11期 第59-62页 （共4页）

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语文教学通讯（2024年11期）

导出/参考文献
[1]叶晓峰，. 让学习深入发生——初中语文学科项目化情境设计优化策略[J]. 语文教学通讯 . 2025(11): 59-62.

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