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篇性、言语性、类性：叙事类散文阅读教学的三个层次——以《老王》为例

周立新

平阴县实验中学

对叙事类散文阅读教学进行研究，发现在教学实际中存在多关注文本内容，忽视表情达意文类特征的现象。对此，叙事类散文阅读教学可从篇性切入，通过体味文章精准的语言、领悟作者高度个人化的言说方式背后的意蕴、理解文章作者主体的思想感情三个层级，实现由篇性、言语性到类性的阅读进阶，由篇知类，进而提升学生审美鉴赏力，丰厚其人生经验。
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【栏　目】 资料·参考_视角
【分　类】 基础教育
【关键词】 叙事类散文 ; 阅读教学 ; 《老王》 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年11期 第69-71页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年11期）

导出/参考文献
[1]周立新，. 篇性、言语性、类性：叙事类散文阅读教学的三个层次——以《老王》为例[J]. 语文教学通讯 . 2025(11): 69-71.

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《篇性、言语性、类性：叙事类散文阅读教学的三个层次——以《老王》为例》

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