| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 老李真的冷漠吗——兼从叙事学角度解读《老王》 | 孙媛媛 王书月 | 中学语文教学 | 备课·设计_文本研读 | 2024年02期 | 0 | 0 | ||
| 《老王》一文中“愧怍”探原 | 阮颖欣 | 语文教学与研究 | 博硕论坛 | 2024年02期 | 0 | 0 | ||
| 篇性、言语性、类性：叙事类散文阅读教学的三个层次——以《老王》为例 | 周立新 | 语文教学通讯 | 资料·参考_视角 | 2024年11期 | 0 | 0 | ||
| 《老王》人物对话中引号运用的文体学分析 | 童志斌 陆桢琳 | 中学语文教学参考 | 读写·融通_阅读探珠 | 2024年38期 | 0 | 0 | ||
| 基于三维六层理论的写人记事散文解读实践——品读《老王》 | 刘海美 | 中学语文教学参考 | 亮点·成效_教材新解 | 2024年15期 | 0 | 0 | ||
| 融合结构肌质 填补语境缝隙——《老王》中的“愧怍”再解读 | 李能 | 中学语文教学参考 | 教研·交流_教材研讨 | 2024年02期 | 0 | 0 | ||
| 从语用学的角度推理言外之意——以《老王》为例 | 赵杰 | 中学语文 | 教学_阅读 | 2024年31期 | 24 | 0 | ||
| 探析《老王》中塑造人物的手法 | 王旬 | 中学语文 | 教学_阅读 | 2024年30期 | 19 | 0 | ||
| 初中语文回忆性散文教学——以《老王》为例 | 张雅倩 王金禾 | 中学语文 | 教学_阅读 | 2024年17期 | 36 | 0 | ||
| 对话与细读：《老王》教学的两种路径 | 潘漪 | 中学语文 | 教材_文本解读 | 2024年03期 | 23 | 0 |
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