以终为始，让作业激活学习全过程——以《黄继光》教学为例
张博文
“逆向教学设计”强调“以终为始”，从终点入手，通过必要的证据判定是否已经达到预期结果。与常规的教学设计相比，这种视角的主要变化是：教师在决定“教什么”和“如何教”之前就必须思考如何知道学生是否达到了预期结果，怎样的表现性评价验证了学生素养的达成，然后有意识地进行过程设计。这种逆向教学设计指向的是学生素养的改变。大单元视域下让优质的作业设计激活学习进程，改变传统的作业被简单地定义为“练习”的模式，是课堂减负提质的关键。
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