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读写融通：落实习作要求，提升语用能力——以《“诺曼底号”遇难记》教学为例

杨雪

青岛莱西市济南路小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出在语文课程中，学生的文化自信、思维能力、审美创造都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。可见语用能力是语文学科四个核心素养中最基础、最核心的能力，必须充分重视。在语文学习过程当中，要以培养和提升学生的语用能力为教学重点，不断提升学生的语文核心素养。《“诺曼底号”遇难记》一课的教学当中，笔者以落实本单元习作要求为目标，引导学生不断提升语用能力，
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【栏　目】 课堂·教学_课堂
【分　类】 基础教育
【出　处】 《语文教学通讯》2024年18期 第40-41页 （共2页）

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语文教学通讯（2024年18期）

导出/参考文献
[1]杨雪，. 读写融通：落实习作要求，提升语用能力——以《“诺曼底号”遇难记》教学为例[J]. 语文教学通讯 . 2024(18): 40-41.

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《读写融通：落实习作要求，提升语用能力——以《“诺曼底号”遇难记》教学为例》

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