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聚焦三个关键，助力审辩思维能力培养——以《忆读书》第二课时教学为例

张烨

北京教育学院丰台分院

审辩思维是创新人才最重要的心理特征，小学语文学科是审辩思维能力培养的重要场域。小学语文教学中，教师可聚焦三个关键——情境与问题、路径与空间、需求与支架，助力培养学生的审辩思维能力。一、创设能撬动审辩思维动作展开的情境与问题五年级上册第八单元《忆读书》一课的目标为：在梳理、分析信息中，通过对信息的审视、质疑、分析、论证、评估、调整这一系列思维动作，逐步达成对他人读书经验的认同，以及对自己读书经验的调整和丰厚，最终形成自己的读书观。
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【栏　目】 关注·专题_专题
【分　类】 基础教育
【出　处】 《语文教学通讯》2024年18期 第29-31页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年18期）

导出/参考文献
[1]张烨，. 聚焦三个关键，助力审辩思维能力培养——以《忆读书》第二课时教学为例[J]. 语文教学通讯 . 2024(18): 29-31.

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《聚焦三个关键，助力审辩思维能力培养——以《忆读书》第二课时教学为例》

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