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基于SOLO分类理论，建构发展审辩思维的进阶模型

杨雪莲

北京市顺义区教育研究和教师研修中心

基于审辩思维特质，对接SOLO分类理论，首先构建起发展学生审辩思维的宏观策略框架。结合框架，探究“思维进阶”之“台阶”的本质，找到划分台阶的依据——紧紧抓住一个“变”字，每一次的“变”都意味着思维复杂性的提高，连续的“变”标画出学生思维晋升和发展的轨迹。因完成任务的性质不同，“变点”也会不同，由此探究出促进学生思维晋升、审辩思维得到系统性发展的四种教学模型。
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【栏　目】 关注·专题_专题
【分　类】 基础教育
【关键词】 审辩思维 ; SOLO分类理论 ; 思维进阶模型 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年18期 第35-37页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年18期）

导出/参考文献
[1]杨雪莲，. 基于SOLO分类理论，建构发展审辩思维的进阶模型[J]. 语文教学通讯 . 2024(18): 35-37.

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