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SOLO分类理论在高中生物教学中的实践策略研究

周陈胜

福建省泉州市石狮市永宁中学

SOLO分类理论是澳大利亚学者约翰·科利斯教授在认知发展阶段论基础上提出的，强调学生的阶段性学习成果是可视的、可被量化的，与当前的教学发展需求高度契合。通过阅读文献资料以及实践探究发现，SOLO分类理论在高中生物学科教学中拥有较强的可操作性，并且与传统的教学模式相比表现出更强的优越性。将这一理论应用于高中生物教学中，教师可以对接课标，指向学生高阶思维的形成与发展，服务于生物课堂教学改革。本文研究了将SOLO分类理论运用于高中生物教学的实践策略，为该学科的改革提供新思路，以便更好地提高学生的学科思维能力，落实对学生学科核心素养的培养。
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【栏　目】 课程创新
【分　类】 中等教育
【关键词】 SOLO分类理论 ; 高中生物 ; 教学实践 ; 策略研究 ;
【出　处】 《高考》2024年20期 第97-99页 （共3页）

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高考（2024年20期）

导出/参考文献
[1]周陈胜，. SOLO分类理论在高中生物教学中的实践策略研究[J]. 高考 . 2024(20): 97-99.

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