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素养导向的小学语文课堂评价探索

孙贤发 马小婷

东莞市洪梅镇中心小学

课堂评价不仅代表着师生间的“对话”，也是一种教育“手段”，起着教学“引领”的作用，体现了教育的“目标指向”。立足学生的个性化发展需求和实际情况，紧紧围绕“学生素养发展”的核心目标，构建课堂评价量表，运用“多元主体”的评价策略，检测素养落地情况，实现教学质量螺旋式上升。
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【栏　目】 课题·评价_评价
【分　类】 基础教育
【关键词】 小学语文 ; 课堂评价 ; 核心素养 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年30期 第82-83页 （共2页）

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语文教学通讯（2024年30期）

导出/参考文献
[1]孙贤发，马小婷，. 素养导向的小学语文课堂评价探索[J]. 语文教学通讯 . 2024(30): 82-83.

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