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“阅读与鉴赏”新解：体会、体验与整本书阅读教学

陆正取 曾琪奥

西南大学教育学部 重庆市江北区鸿恩实验学校 重庆第二师范学院

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“阅读与鉴赏”这一学习目标的描述中，实现了“体会”与“体验”的并重，这背后折射的是“作者立场”与“读者立场”在新课标中的共生与统一。通过借助布卢姆认知层级分类在“整本书阅读”教学中的分阶与归纳，本文提出尝试厘清“体会”与“体验”视野下的读者、作者与文本间的关系，并从教学设计、教学实操、评估方式三个方面着力探究，以期寻找义务教育语文阅读教学的新方向与新路径。
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【栏　目】 课堂·教学_教法
【分　类】 基础教育
【关键词】 阅读与鉴赏 ; 整本书阅读 ; 体会 ; 体验 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年30期 第60-63页 （共4页）

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语文教学通讯（2024年30期）

导出/参考文献
[1]陆正取，曾琪奥，. “阅读与鉴赏”新解：体会、体验与整本书阅读教学[J]. 语文教学通讯 . 2024(30): 60-63.

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