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立足素养，探索小学语文过程性评价新思路——以统编教材六年级上册第二单元为例

冉燕 彭辉鳌

巫溪县教师进修学校

立足语文核心素养，探索全面、多元、过程化的语文评价方式，使评价指向学生未来发展的需求，是实施新课程的立足点和着力点。课堂即时评价是过程性评价的基础，是落实“教学评”一体化的起点；单元学习评价是过程性评价的助推器，能有效推进教学活动顺利展开；单元综合评价是过程性评价的回顾与提升，是实现“教学评”一体化的有力保障。将三者有机结合，相得益彰，能够实现“教学评”一体化。
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【栏　目】 课题·评价_评价
【分　类】 基础教育
【关键词】 核心素养 ; 过程性评价 ; “教学评”一体化 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年30期 第79-81页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年30期）

导出/参考文献
[1]冉燕，彭辉鳌，. 立足素养，探索小学语文过程性评价新思路——以统编教材六年级上册第二单元为例[J]. 语文教学通讯 . 2024(30): 79-81.

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《立足素养，探索小学语文过程性评价新思路——以统编教材六年级上册第二单元为例》

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